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加盟幼小衔接数学启蒙究竟启蒙哪些内容

日期: 2020-03-20
作者: 双木桥教育
浏览次数: 8

数学启蒙并非只是教孩子数数、算数那么简单,对于学龄前的孩子不需要教得太复杂。那么加盟幼小衔接数学启蒙究竟启蒙哪些内容?


加盟幼小衔接数学启蒙究竟启蒙哪些内容

1、数感

所谓数感,简单点理解就是“估数”和“数数”,学龄前儿童对数的大小、物品多少、距离远近都是在培养数感。

比如,

家里有几个球;

桌上有几个苹果;

是左边盘子里的苹果多,还是右边盘子里的苹果多;

从门口走到阳台几步,从门口走到厨房几步,哪个离门口更远,等等。

2、运算能力

培养孩子的运算能力,一定要结合具体生活场景和实物,让孩子在实践中体会数的加减运算。

比如,

有一个盘装了3个苹果,另一个盘2个苹果,桌上一共几个苹果?

3、符号意识

除了数字的认知,还有+、-、=、>、<等等,这些书面符号的认知。同样是需要结合具体生活场景,先帮助孩子理解这些符号的含义,然后再通过画画、游戏等方式,进行符号认知。

比如,

画板上画一家三口,再加上爷爷奶奶,一共有多少人?通过这种有趣又生活化的方式,来教孩子认知+、=。

4、空间观念

主要是根据物体的特征,抽象出几何立体图形,以及根据实物的方位和相互的位置关系,感受图形的变化。

我们生活中的各种物品,都能让孩子对空间观念,有一个直观感受。特别是玩积木拼插,就能很好的培养孩子的空间观念。

比如,

孩子在拼积木时,通过不同的角度,观察自己的拼接作品,了解形状的变化;或者,孩子根据对物体的想象,通过拼插积木,对空间观念有一个直观的刻画。

5、几何直观

利用图形描述和分析问题,把复杂的数学变得简单、形象,方便记忆和寻找解决问题的思路。

比如,

电影院一共100个座位,如果从1~100进行标识,找起来比较麻烦。如果把电影院的100个座位,变成一个10*10的方格,按照几排几座来标记,就方便多啦;

A身高有95cm,B身高有100cm,谁更高?可能大多数孩子,对95cm和100cm,还没有太清晰的概念。如果把这两个数字变成长方形图形,孩子通过图形中长方形的长短(高低)来判断,就很容易理解100cm比95cm高(长)。

6、数据分析观念

在我们日常生活中,有很多简单的培养孩子数据分析的方式。

比如,

班上有几个男生、几个女生;

家里有几个人喜欢吃苹果,有几个人喜欢吃梨。

通过这些简单的方式,让孩子对“数据”有一个初步认知,为以后真正数学化,以及在生活中的具体应用做准备。

7、推理能力

有一个比较简单的方式:陪孩子玩猜一猜。猜完之后,再让他说说是怎么猜到的,这就是一个帮助孩子培养推理能力的过程。

比如,之前分享过一个游戏:

准备红、黄、蓝3个气球,爸爸、妈妈、孩子,每个人拿一个气球藏在背后。然后,爸爸妈妈分别给孩子一个提示。爸爸说:“我的手上不是蓝色”;妈妈说:“我的手上不是黄色”。

让孩子猜猜爸爸妈妈手上各是什么颜色的气球,并让孩子说说他是怎么猜到的。

8、模型思维

把现实生活或者具体场景抽象成数学问题,通过运用数学符号建立数学模型,来解决现实生活中遇到的问题。

比如,总价=单价*数量,就是运用数学模型,来解决实际生活问题。

简单点理解,培养孩子的模型思维,就是通过生活经验的积累,帮助孩子感知数学模型既是源于生活,又是服务于生活。

9、应用意识

可以利用生活中遇到的数学问题,跟孩子进行交流,试着让他们想办法解决。

比如,

孩子想吃雪糕,雪糕是2元一根,孩子要一根,妈妈也要一根,利用这个机会问孩子,买2根需要多少钱;

家里有4个人,爸爸不吃苹果,剩余其他人每个人都要吃一个,利用和孩子去水果店买苹果的机会问孩子,得买几个苹果回家呢?

10、创新意识

想必妈妈们都听过《曹冲称象》,这就是一个运用创新意识,来解决问题的故事。在日常生活中,我们可以多引导孩子思考,在遇到问题时,有没有更好的解决方法,培养孩子创新意识。

比如,

我和点点经常玩“看谁的办法更好”的游戏,遇到问题,我们一起想办法,然后说说谁的办法更好,为什么好。

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