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幼小衔接数学要学到什么程度

日期: 2020-05-22
作者: 双木桥教育
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幼小衔接要给孩子进入小学打下坚实的基础,小学前要掌握基本的数学知识。那么幼小衔接数学要学到什么程度?


幼小衔接数学要学到什么程度

有的专家说上学前要会100以内的加减法,有的专家说,上学前数学是不用学的,孩子没到学数学的阶段。再从家长的角度来看,确实孩子和孩子的差异也特别大,有的孩子连乘除法都会了,有的孩子连数都数不清。这确实是一个因人而异的事情,每个孩子都不一样,孩子开窍也有早晚,所以这是一个不能比较的事情。

现如今家长欠缺的不是知识,而是知识传递的方法。在教孩子时你会发现,当你精力耗尽、家庭矛盾都要升级的时候,孩子还是一脸的懵逼和来自内心的抵触,这个时候家长常常很容易就被击退,很焦虑也很无奈。毕竟在这一启蒙阶段,孩子的学习热情是非常重要的,让孩子们爱上数学,比教会他多少知识更加重要。

数学作为一门综合性极强的学科,仅仅只有知识是很难教会孩子的,更重要的是根据孩子的年龄发展情况,理解孩子,掌握幼儿数学启蒙的方法和经验。所以,即便你是数学家,也未必能教好小孩子。

以数学老师为例,尽管数学老师、擅长数学的人以及数学家都掌握了相当的数学知识,但掌握数学知识的人甚至数学家并不代表善于教数学。要上好课,教师必须懂得如何深入浅出地把知识传授给学生。

对学科知识的深入理解与对孩子特点的掌握是并重的。家长不是专业而经验丰富的老师,缺乏成百上千次与儿童传递知识不断磨合探索的经验,自然会在解决孩子的错误概念时感到力不从心,甚至不能体察到造成孩子错误背后的思维问题,这时如果简单地灌输以正确答案,对孩子是没有帮助的,只会让思维训练简单化为记忆,是教育不得力的表现。

说了这么多,我想你大概已经知道我要说什么了,入学前数学要学到什么程度呢?可能并不是要学多少知识的问题,而是要建立感觉。有家长认为,在学前只要学会数数,再学点加减法就可以了,学太多没什么意义,反正以后的知识点老师都会教,不用操心。

实际情况确实如此,幼儿的数学启蒙一般都是从数数、感知数量开始的,“数概念”是学前数学重要的核心经验之一。这个当然也是有科学依据的,近代学前数学研究表明,“数概念”作为儿童数学认知发展的关键性知识和经验,在终身的数学学习中都占有中心地位,是符合3--6岁儿童数学认知发展和可持续发展规律的。我认为数概念,指的并不是数字,而是数量。孩子要真切的知道3有多少,而不只是3这个抽象的数字跟在2后面。

我经常建议家长们在家里可以跟孩子玩个游戏,比如吃瓜子或者葡萄之类的东西时,可以随手抓一把,让孩子猜大概有多少个。有时候你就抓了十颗左右,孩子可能随口就说一百颗,因为他对100有多少根本没有概念。如果孩子能大概说准数量,那就真的对量有了概念。所以我经常说,孩子能数到100其实没什么了不起,严格意义上说,如果他能真正从1数到20,并且理解得了0,理解得了10,理解得了进位这件事,那20后面的数字并不是你教的,而是他自己推导的,真正理解的原理,他就可以自己举一反三了。所以,理解量,理解原理,比理解数重要得多。

再说到加减法的问题,不要让孩子直接接触抽象的数字运算,要先从加法减法的意义入手,加法就是要合起来,或者增加,减法就是去掉或者作比较,他要先明白这些符号的意义。否则上了小学以后,就会在做应用题的时候遇到困难。比如五个苹果吃掉三个,还剩几个呢?孩子会列5+3=8,他不理解+什么意思。还有会说2+3=5的,你说孩子理解了没有,似乎是理解了,但表达出了问题,不知道做这题目的目的和意义,对于抽象的符号和数字一知半解,处于一种连猜带蒙的状态,这就不好了。

所以,入学前,有的孩子也许已经能数到100了,有的孩子也许已经能算加减乘除了,但未必是真的建立起了数感,有的孩子十以内的加减法也没弄明白,可能就是开窍晚,这不是知识层面能解决的问题。

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