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小学一年级数学思维怎么训练

日期: 2020-07-09
作者: 双木桥教育
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小学一年级的数学还比较简单基础,要有意识的训练孩子数学思维。那么小学一年级数学思维怎么训练?


小学一年级数学思维怎么训练

巧设游戏,激发孩子生活中“活”的思维

让学生在玩中学,玩出花样,玩出兴趣,玩出知识,这是合作探究发展思维的有效手段。学生在游戏中体验生活,收获合作的果实,感受成功的快乐。如教学“左右”一课时,安排汽车过十字路口的游戏,学生在游戏中发现:路口左侧的小组看到汽车向右转;路口右侧的小组看到汽车向左转;而汽车小组看到自己向右转。这是怎么回事呢?

经过反复游戏,学生讨论得出结果:由于参照物不同,也就是以谁做标准不同,汽车转变的方向也就不同。学生的思维是多么的深刻呀!又如“猜数游戏”一课,我们设计了“对口令”游戏,让学生伸手指、或拍手、或直接喊出“你出1,我出6”、“你出5和我出2”……强化了7的加减法,列出了7的加减法的全部算式,培养了孩子思维的全面性与敏捷性。给孩子们一个表演的机会,孩子们就会在集体里进行灵活的思维。

巧设操作,培养孩子生活中“活”的能力

要避免使用一切算术定义和法则,引导儿童进行尽可能多的动手操作。操作是通过摆一摆、分一分、动一动、说一说,让学生感知直观、自主学习、合作探究、形成能力。这是使数学问题生活化的有效途径,是学生自己发现定义的好方法。巧妙地安排动手操作,会将学生带进轻松活泼的课堂,在重温知识产生的过程中创新发现。如教学“买铅笔”一课时,“减法的意义”理解起来很困难,为了让学生理解“15减9的算理”这个难点,我们安排了摆小棒的操作,让学生边操作边明理边形成能力。

同学们的方法各异:有的一支一支地减;有的先从一捆10支中减去9支得1支,再加上另外的5支;有的把9支分成5支和4支,先把零散的5支减去,再从一捆中减去4支;有的从15支中先减去10支,再加上多减的1支……每一个学生都在不断地寻求新的方法,这也是他们不断地自主学习的过程,久而久之,必定会形成探索性的学习方式,发展其创新意识和创新能力。

巧设情境,贴近孩子生活中“活”的世界

兴趣是最好的老师,情境是最好的教育工具。我们只有创设小学生熟悉的充满浓郁生活气息的情境,才能激发学生求知的欲望,使他们自觉主动地、生动活泼地进入情境中学习,真正成为学习的主人。如教学“高矮”一课时,先创设一个讲故事的情境,让学生听“骆驼和山羊”的故事录音,学生积极地思考,从而得到了“高、矮”的表象定义。又如教学“轻重”一课,教师先创设“六?一”逛公园的情境,让学生和小象一起来看小熊和小猴压跷跷板,小猴被压在空中下不来了。

“这是怎么回事呢?你帮小兔想想吧!”学生一下子进入亢奋状态,沉浸在自主学习的氛围中,探索到了“轻、重”的含义。除此之外,教材也为我们提供了许多可以创设贴近小学生生活情境的图画,所以我们要用好、挖掘好宝贵的教材资源,创设贴近孩子生活的情境,为孩子们打开一扇扇窗子,让他们自己观看世界。

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