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幼小衔接时家长应该怎么做

日期: 2020-08-04
作者: 双木桥教育
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对于幼小衔接问题,家长的态度既要积极,也要讲究策略。那么幼小衔接时家长应该怎么做?

从幼儿园到小学,表面看,只是换了个地方,可孩子遇到的变化,可不止是换了个地方。

幼儿园,带个自己就好。小学了,要带好上课需要的资料,往往就手忙脚乱。

幼儿园,20分钟左右休息了,还能走来走去和上厕所,午饭后有午睡。小学了,每天六七节课,一节课40分钟,不能随便走动,而且眼睛得看老师,耳朵要认真听讲,还得举手回答问题。孩子很可能无法长时间集中注意力,有畏难情绪,容易失去信心,产生厌烦。

幼儿园,老师+保育员,每天固定地陪伴。小学了,每天八九十个老师,来回地穿梭,这个一通规矩,那个一通要求,孩子完全乱了阵脚,全凭自己理解,同时还可能伴随着批评、被忽略、不太受关注等状况,又得一次次重建安全感。

幼小衔接时家长应该怎么做

这些不安全感,不只刚入学才有,它在各个年级普遍存在。二三年级遇到的可能是“友谊的小船说翻就翻”,高年级的又会变成自我意识的形成,这时很可能心口不一、反复无常。只要新变化发生,孩子就会紧张,充满不安全感。而这时家长的应对,一般有这些。

第一种,低段位家长,出了状况就是你。“你又闯祸了”、“你又不听话了”之类的,把孩子放在了对立面。

第二种,中段位家长,会启用同理心,从我出发,会自省:孩子的问题,是不是我哪里做得不到位?

第一种当然不鼓励,一旦把孩子放在对立面,肯定是不利于亲子关系的和谐,也不利于孩子的成长。

第二种呢,鼓励但不推崇,孩子出了状况,自有家长的因素,但绝不仅仅是家长的问题。

这时高段位的家长,他们选择和孩子合作,不分你我,用“我们”来分析孩子的问题。比如孩子不适应学校生活,我们能不能一起来适应?孩子成绩不理想,我们可不可以一起,讨论解决方案?孩子挨了老师的批评,我们一起来分析下什么原因?

原则就是,不管出什么状况,让孩子知道爸爸妈妈和他在一起,他遇到了问题,我们一起想办法。幼升小,无论对孩子,还是对家长,都是个考验。我们作为家长,多学些别人的经验,给孩子多些耐心,一起做高段位的家长,培养有安全感的孩子。

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