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幼小衔接的现状分析_我国幼小衔接的现状

日期: 2020-08-07
作者: 双木桥教育
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当前我国的幼小衔接还在初级阶段,处于市场的发展耕耘期,那么我国幼小衔接的现状如何?下面提供幼小衔接的现状分析。

为了更有针对性地为大班的孩子做好进入小学学习的准备,我们预设了四个大方面的问题,分别对在园大班孩子的家长和周边小学的在职老师进行了调查,下面我们来看老师的调查结果统计:

幼小衔接的现状分析_我国幼小衔接的现状

幼小衔接的现状分析_我国幼小衔接的现状

上表中蓝色字体部分是家长调查中各项意见排在第一、二位的项目,红色字体是老师认为不那么重要而家长认为重要的项目。两者对比不难看出:

1、对于第一个问题,老师和家长的担心完全相同,恰恰说明了一个严重的问题:我们的孩子普遍无法安静,不能做到上课专心听讲,有意注意能力欠缺;缺乏生活自理能力。

2、对于第二个问题,老师和家长都认为培养孩子的学习兴趣很重要,没错。但老师更看重的倾听能力家长还没有意识到它的重要性,而家长看重的知识性的东西反而是老师认为并不那么重要。

3、第三个问题,两者相比较表达方面的重要程度有较大差别,老师更看重孩子要会主动表达自己的需求,注重的是孩子能不能很好的适应班级的集体生活。因为一个班级的孩子有那么多,如果孩子不会很好地表达自己的需求,老师很难做到面面俱到。而家长还看重孩子的自我表现,注重的是孩子在公众场合大胆表现,似乎更有功利性。

4、第四个问题,高达95%的小学老师认为孩子缺乏诚实守信、不撒谎的品质,这和我们幼儿园老师的观察是基本一致的,而和家长对于自己孩子的认识却有很大的差距。我们在这么多年的工作中往往会遇到这样的情况:一旦孩子出现一些问题,家长会完全相信孩子回去说的话,而根本不相信老师反馈的情况,在我们和家长沟通时,听得最多的话就是:小孩子是不会说谎的。而家长是否要从中反思:为什么自己的判断和老师的判断会有那么大的差距呢?

幼小衔接的现状分析_我国幼小衔接的现状

总之,从以上统计结果来看,老师对新入学的新生,更看重的是孩子习惯和能力,比如:具有倾听的能力,有良好的课堂常规,有自我管理和服务的能力,有自我保护的意识和表达自己需求的能力。对于知识方面,如识字、写字、拼音、加减法等却并不看重,而且这些本身也是小学的学习内容。

而要引起大家尤其是家长重视的是:从孩子嘴里说出来的话您应该是要打一个问号的。孩子在幼儿期,如果说的话和事实不符并不等于说谎,它有几种情况:

1、动物的本能是趋利避害,更不要说是人了,对于对他不利的事、不想的事他会把它说成是对他有利的、他想要的事,比如说他不想上幼儿园,他会为自己找一个理由;

2、当别人说的事情他觉得好玩或者向往时,他会说他也是这样的。比如别的小朋友说这个星期天去动物园玩了,周围的孩子就会有一帮符合的,“星期天我也去动物园了”。这时候的孩子还分不清想像和现实。

3、当孩子在幼儿园出现什么问题时,家长会根据孩子的零散的表述加上自己的猜测去反复的追问孩子,这对于孩子是一种潜意识的心理暗示,多遍的重复以后,孩子会认准刚才说的就是事实或者他知道家长想让他这么说。比如,你这里怎么青一块?是不是老师打你的?问到最后肯定就是老师打的了。对于经常被护短的孩子,他一听就会符合家长的说法。

4、一个经常体验上述情况的孩子,随着年龄的增长,他会从无意识的趋利避害的本能,过渡到有意识的趋利避害,逐渐就从假性说谎变成了真正意义上的说谎,这就是到了小学,小学老师非常看重的要“诚实守信,不撒谎”的原因,家长应该要引起足够的重视。

双木桥教育是小桔灯教育旗下的学前教育品牌,有16年的教学经验,专注5到7岁幼小衔接课程的研发及教学运营一体化服务,帮助您零经验成功开校。

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