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有哪些特色的幼小衔接数学课程加盟

日期: 2020-03-02
作者: 双木桥教育
浏览次数: 12

开了一家幼小衔接机构,现在缺少数学的课程,在找特色的数学课程。那么有哪些特色的幼小衔接数学课程加盟?


有哪些幼小衔接数学课程


幼小衔接课程加盟选双木桥教育,数学课程覆盖了古代印度、中国、希腊等,7个古代数学思想发源地,横跨3万7千年数学发展历史。从根子上给孩子讲清楚:“数学是怎么来的?数学为什么是现在这个样子!数学究竟伟大在哪里?”

数学符号和表达式,经过了漫长的从具体到抽象的演变,而这中间任何一个环节没搞清楚,都会导致“不明白”。不要把孩子的数学问题简单的归结为不认真,记不住。这背后或许存在关键性的概念,需要我们帮助孩子一起去理清楚,弄明白。 

与其随时随地抽查孩子的计算能力,不如问问孩子有趣的问题。1+1人人都会,但是一条金鱼和一条热带鱼能不能相加?你能不能想出一个情景来?鼓励孩子去回答开放性的问题,并大力表扬他们脑洞大开的想法,可以帮助孩子重新认识什么是数学:它不仅仅是习题和唯一正确答案,更是一种思考方式,它有很多种可能性。


有哪些特色的幼小衔接数学课程加盟


幼小衔接数学难在哪里


对于成年人而言,1+1=2不言自明,没什么可解释的。但是这个简单的算式中,其实包涵了一个复杂的认知过程。孩子最初对数学的认知,基于生活中的“量”,比如一个苹果。

最开始,我们拿一个苹果放在小朋友面前,告诉他这是1;之后这个苹果可能被一个画着苹果的卡片取代;接着卡片也没有了,变成在纸上画的一个苹果,就像看到的那样。

然后突然之间,这些苹果和苹果的替代品都不见了,变成了一个和苹果没有任何关系的阿拉伯数字1。至此,一个实实在在的红苹果经过几步演变,成了一个抽象的数学概念1。

换句话说,孩子对数字的认知过程里,经历了具体(苹果)到半具体(印有苹果的卡片),半抽象(纸上的图画)到抽象(阿拉伯数字)至少4个步骤。

对于成年人来说,这个认知关联一步到位,不需要任何解释。但是这对小朋友来说,这是个颇为复杂的过程,每一步都需要一个推进。

一个具体的、实在的红苹果,和一个写在纸上的1,怎么把这两个貌似不相干的东西关联起来,孩子需要在思维中完成一个巨大的飞跃,从具体上升到抽象。

接下来,当孩子开始认识更大的数字时,他们能不能把一个抽象的阿拉伯数字和它所代表的“数量“建立关联,这是孩子培养数感的过程中非常重要的一步。

举个例子来说,很多小朋友在刚开始练习数数的时候,都是12345这样数下去。数得很熟练,跟背英文字母abcd没什么区别。

那么,5对于小朋友来说到底是什么?仅仅是跟在4后面的那个数字吗?还是代表了比4还大了1的数量总和?

尝试着去理解数学中从具体到抽象的认知飞跃,再加上点同理心,或许成年人就可以慢慢戒掉类似于“这有什么难的”这样的话了。

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