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什么样的老师才是幼小衔接加盟机构真正需要的

日期: 2020-01-13
作者: 双木桥教育
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老师对幼儿最重要的任务,是熟悉不同年龄幼儿的身心发展规律,帮助他们健康成长。专业能力是幼师从事幼教工作的根本保证,那么什么样的老师才是幼小衔接加盟机构真正需要的?



观察能力

有些教师认为:“我对孩子是很熟悉的,观察不观察还有什么不同吗?”实际上,观察是幼师的基本功,更是课程设计的依据。观察能力需要培养,更需要实践锻炼。需要教师有耐心、细心和恒心。因此,是否坚持观察是衡量教师专业水平的重要尺度。观察不是随便看看,也不只是技术,没有足够的专业知识准备,在教育场景里很可能无法识别有价值的信息。


谈话能力

谈话是教师与幼儿交流的方式,也是通过语言及相关的信息了解幼儿、引导幼儿的重要途径。谈话需要看清情境及问题,谈话重在了解、启发而不是说教和训诫。有效谈话的境界是愉快和有效。谈话是幼儿向教师展现自己认识和见解的过程,是展示幼儿内心的兴趣和倾向的过程。因此,谈话也一定是课程生成的重要契机。


作品分析能力

作品分析是了解幼儿发展的主要途径。教师要形成用多样化的手段和方法收集幼儿多形式作品的习惯。幼儿的绘画、话语、表演动作、手工作品等都是重要的作品,教师应学习分析作品的方法,能够根据作品判断幼儿的发展和需要,并采取进一步的教育策略。教师还要养成作品归档的习惯,在分析中更好地理解幼儿的成长特点和规律。


什么样的老师才是幼小衔接加盟机构真正需要的


课程设计能力

课程设计能力是幼儿教师有别于小学教师的重要专业能力,是教师自己根据幼儿实际的需要进行的创造性设计。课程设计的重点不是自己准备教什么,而是准备让幼儿做什么和想什么。课程设计的不只是教案,而是整个的教育环境、活动材料和教育策略。


活动组织能力

活动组织能力是幼儿教师最重要的能力。核心是将幼儿引导到他们需要的、感兴趣的和有可能获得新经验的活动中去,让幼儿积极地投入运动、探究、交往及表达等活动中去。活动组织能力不等同于讲解能力,而是一种综合的能力,特别是组织和引导游戏活动的能力。因为游戏活动是孩子最欢迎的、最快乐的,也是最高效的一种学习方式。


评价能力

评价就是对现实作出有事实支撑的判断。评价是课程设计和实施的重要延续,是进一步的课程设计和实施的前提。幼儿园的评价主要不是依靠测验,而是依靠对幼儿行为的日常观察,对幼儿作品的分析,对幼儿某些发展项目进行适度的测量。对教育质量的判断,经常是建立在课程评价的基础之上的。

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