从一年级小学生的学习内容来说，语文学科的学习任务特别重；语文学科往往是家长们最关心的问题。那么语文应该先学拼音还是先学汉字?

开学一个月了，小学生的语文学习情况如何呢？很多家长反映，她们对孩子语文学科的学习不满意：汉字写不好，笔顺、笔画、结构都很不如人意；拼音认不准，声母韵母一结合，声调读不准……

其实，从老师的角度看，这是一个正常现象：小学生要走上快速学习的轨道是需要一个过程的；况且一个孩子一个情况，有的孩子表现不好，以后还有补救的机会。

但家长可不这样认为，他们认为老师的教学方法有问题；质疑的焦点是：应该先学习汉字，还是应该先学习拼音？

家长对于先学习拼音，还是先学习汉字的意见还是比较统一的。他们认为，应该先学习拼音，因为拼音是汉字学习的拐杖，只有学好了拼音，才能更好地学习汉字

按照课本安排，一年级语文课本的第一个单元是学习常用汉字，第二、三单元才开始学习拼音；那么，老师们在一年级语文教学中，是怎样开展这部分教学的呢？

实际上，老师们根据自己的实际情况，采取了不同的教学策略。

一部分老师先学习的拼音，再学习的汉字。采用这种教学方法的多是年龄较大的老师，他们日复一日、年复一年地从事低年级教学，对教材内容早已熟记于心，上台讲课时几乎不用课本，因为“教材早就深深地印在了他们的脑子里”。

他们之所以采取这种策略，有他们教学思维定势的原因，也有充分利用以前的教学经验、便于教学的原因。

还有一部分老师，先学习的汉字，再学习的拼音。采用这种教学方法的多是年轻的老师。他们对新课改的精神了解得比较透彻，及时调整教学方法；今年改过来，适应了这样的教学节奏，以后教学就方便了。

那么，这两种教学方法哪种好呢？各有利弊，但都能达到教学目标。

先学拼音，再学汉字的方法，教学内容集中有效率，但学生学习难度相对较大。拼音的作用是用来认读汉字的，这种“脱离汉字”（不是绝对脱离）学习拼音的方法，不容易调动学生学习汉语拼音的积极性；但这种方法，可以将一年级语文教学内容分成“拼音”和“非拼音”两部分，如果学生学习效果好的话，可以节省大量的时间让学生在以后的学习中消化、运用所学的拼音知识。

先学汉字，再学拼音的方法，有利于降低学习难度，借助汉字学习拼音。汉语拼音，对很多学生来说，确实很难，有的甚至到了中高年级，还会出现各种各样的错误；先学习常用汉字，无形之中就降低了刚入学的小学生的学习难度，对他们快速适应小学的学习生活是有益的。另外，在学习了一部分简单汉字以后，小学生的学习兴趣都比较高，借助这些常用汉字学习拼音的效果也比较好。

从多年的教学经验来说，这两种教学方法都能够顺利达到教学目标，任课老师可以根据自己的实际情况灵活安排。如果真要从这种方法里面选择其中一种的话，老师们的意见倒是很统一：认为第二种更适合学生的实际情况。

因为第二种方法，更容易帮助学生完成从幼儿园小朋友到小学生的平稳过渡：有利于小学生学习兴趣的激发，有利于他们养生好的学习习惯，有利于降低汉语拼音的学习难度。